2026年9月10日，第42个教师节，国际院士专家联盟依据《国际奖项评选办法》与《苏格拉底国际教育奖实施细则》，经多方联合评选和公示，正式授予国际院士专家联盟山东总部主席、院士资本山东工作站站长、院士大学经济管理学院院长、中国天成大学校长孙明高院士“苏格拉底奖”荣誉称号。
孙明高院士是集科学家、投资银行家、教育家、企业家、社会慈善公益家于一体的复合型专家。他的教育理念，不是书斋里的推演，而是从科技前沿、资本运作、产业实践、国际合作、文化传承和公益慈善等广阔实践中生长出来的。陆游说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”孙明高院士的教育实践，正是这句话的生动注脚——跳出教育看教育，以跨界实践厚植育人根基，以系统思维拓展教育边界。
第一部分
源起：以苏格拉底之名，致敬教育初心
（一）苏格拉底的历史地位
苏格拉底是古希腊哲学家，古希腊（雅典）哲学的创始人之一，西方哲学的奠基者，与柏拉图、亚里士多德并称为“古希腊三贤”。他上承古希腊自然哲学传统，下启柏拉图、亚里士多德及后世西方哲学、伦理学和教育思想，在人类思想史上具有承前启后的重要地位。其思想通过柏拉图、色诺芬等人的记述流传后世，对西方理性主义、道德哲学、教育理念和公共精神产生了深远影响。
（二）苏格拉底的思想主张
苏格拉底提出“美德即知识”“认识你自己”等命题，强调人的自我认识、理性反思和道德自觉。他以“苏格拉底方法”（诘问法）闻名，通过层层追问、对话辩证，引导人们发现自身认知的局限，寻求普遍定义和真理。他主张德性可教，认为知善与行善应当统一，哲学不应停留在抽象思辨，而应成为指导人生、涵养德性、服务城邦的实践智慧。苏格拉底式的对话，不是简单灌输结论，而是通过追问、辩驳和反思，使人不断接近真理、完善人格。
（三）时代价值和意义
在当代，苏格拉底精神对教育仍具有重要启示：教育不是简单灌输，而是唤醒求知、启迪思考、涵养人格；教师不是答案的垄断者，而是对话的引导者、追问的同行者。国际院士专家联盟以苏格拉底命名的“苏格拉底奖”，正是对教育初心、诘问精神、育人使命和创新实践的崇高致敬。它意在激励教育者和学者像苏格拉底那样保持好奇与追问，以对话启迪思考，以德行涵养人格，以反思推动学术，以创新实践回应时代，让苏格拉底式的教育精神和理性追问在当代继续传承。
第二部分
践行：从“一个中心”到“五位一体”的育人体系
孙明高院士长期深耕科技、教育、产业、人才与文化领域，形成了系统而鲜明的教育理念与实践体系。这一体系看似分为“一个中心”“两条教育链”“三元制”“四项基本原则”“五位一体”，实则贯穿着一条共同的精神脉络：教育不能就教育论教育，而要从科技、产业、金融、文化、社会的广阔实践中汲取养分。这正是“功夫在诗外”的深层体现。
（一）一个中心：长期主张“以实现教育的高质量发展和全面发展”为中心
孙明高院士长期主张“以实现教育的高质量发展和全面发展”为中心。他坚信，教育的价值不仅在于知识传递，更在于人的全面成长。在这一目标引领下，他坚守“企业家办教育、企业办大学，是企业和企业家最大的爱心和公益”的理念，把办教育视为企业家超越商业利益、回馈社会、服务国家的重要责任，由此创建中国天成大学，向社会各界提供教育和培训服务，推动课程体系更新、教学方法创新和产教融合，使教育高质量和全面发展从理念走向实践，也使“企业家办教育、企业办大学”的公益情怀落地为可感可行的育人行动。
凭借其在办学实践和育人成效方面的突出表现，中国天成大学先后获得中国教育培训公信力单位、最具影响力金融教育培训服务机构、中国企业大学创新教育示范基地等荣誉称号。
（二）长期主张“国内外两条教育链融合发展，两类教育资源优化配置”
孙明高院士主张，教育发展必须坚持国内外两条教育链融合发展，两类教育资源优化配置。他认为，国内教育要扎根中国实践，坚持教书育人、知行合一；国际教育要面向世界，积极吸收借鉴国外优质教育资源，推进教育国际化。通过国内国际两条教育链的相互贯通、两类教育资源的优化组合，培养既适应国内实践需要又具有国际视野的高素质人才，为我国经济建设和发展服务。
在国内教育链上，他坚持教书育人、知行合一，先后担任河海大学博士研究生导师、中山大学硕导、北京大学经济学院硕导、天津大学MBA导师等职务，推动理论与实践相结合，培养当前实践中需要的、合格的人才。
在国际教育链上，他积极探索国内外教育的深度融合，与国外优秀大学合作，先后担任普林顿大学教育学和企业管理学教授、新加坡亚洲管理学院客座教授、牛津大学中国教育中心理事长等职务，实施国际化战略，深度推进国内外教育合作，深化产学研合作，培养国际化人才，实现“招才引智”。
正是由于他长期坚持教书育人、知行合一，积极推动国内外教育链融合发展，并持续以教育服务社会、反哺母校，他先后获得天津大学优秀校友工作者、土山中学优秀校友等荣誉称号。
（三）根据新时代要求，长期主张“三元制”：普通教育，职业教育，企业大学有结融合
孙明高院士提出并实践“三元制”，推动了普通教育、职业教育、企业大学有机结合，实现了职业教育和普通教育的融合，以及普通教育、职业教育和企业大学的“三位一体”。
在普通教育方面，他主张教育应遵循人才成长规律，以培养独立思考能力、塑造独立人格为基本目的，不断提升人的认知水平，优化心智模式和思维方式，进而培养终身学习、不断创新、持续成长的能力。
在职业教育方面，他持续推动“双元制”“双师制”“双证制”“师徒制”“书院制”等制度创新，促进人才形成格物致知、知行合一的能力。
在普通教育与职业教育融合理念的基础上，他进一步推动二者深度融合。通过担任山东商业职业技术学院工商管理系客座教授、广东清远职业技术学院经济管理系物流管理专业指导委员会副主任委员、深圳职业技术学院客座教授等职务，积极培养新职业人才，回应社会发展对高素质技术技能人才的需求。同时，他推动校企合作、专业共建，由企业与学校共同投入、共同制定人才培养方案、共同开展人才培养，实现共建共赢。他还倡导将职业生涯规划教育渗透到义务教育阶段，这既是职业学校服务社会、服务基础教育的使命，也是职业教育突破发展壁垒的创新之举。
在推动普通高等教育与院士大学经管学院融合方面，作为院士大学经济管理学院院长，他积极推动普通高等教育的学科优势、师资优势、学术训练优势，与院士大学经管学院的院士资源、国际资源、产业资源、智库资源相互贯通。他探索联合课程、联合导师、联合课题、联合实践基地等协同育人机制，把经济管理前沿、企业实战案例、资本运营经验和创新创业项目引入普通高等教育人才培养过程；同时，以普通高等教育的学科规范、理论积淀和学术标准反哺院士大学经管学院建设，促进双方在人才培养、科学研究、社会服务等方面共建共享、优势互补。由此，普通高等教育与院士大学经管学院不再是简单挂牌合作，而是在培养目标、课程体系、师资队伍、科研平台和实践场景上实现双向融合，成为“三元制”落地的重要支点。
在普通教育、职业教育和企业大学“三位一体”方面，他创建中国天成大学平台，积极承担社会责任和义务。通过开设《企业融资之道》《企业投资之道》《资本运营之道》等培训班，开展“三家”（创业家、企业家和金融家）培训，向社会各界提供义务教育和培训13万人次；为地方政府开展“四班”（党政干部、青年干部、妇女干部、乡镇干部培训班），以及招商引资、软环境建设、乡村振兴等方面的主题培训服务，先后为地方3万人次公务人员提供服务；开展“三后”（学士后、硕士后、博士后）培训，推动3万人次优秀毕业生向职业型转型。
正是由于长期实践“三元制”，在推动普通教育、职业教育、企业大学有机融合，尤其是普通高等教育与院士大学经管学院融合方面取得显著成效，他先后获得中国杰出民办大学校长、中国最具影响力培训师、中国管理咨询与培训年度人物、长征院士奖·杰出院士等荣誉称号。
（四）四项基本原则
1. 长期坚持“四合一”原则：天人合一、道术合一、学习合一、知行合一。
（1）天人合一，重在顺应自然、绿色发展、人与自然和谐共生。
孙明高院士把生态文明、乡村振兴和绿色产业融入教育与社会实践。在农学领域，通过“高科技+产业化”模式，在中国天成大学先后设立功能特种食品研究院、无花果种植科研生产基地、生物科技研究院、产业研究院、大豆国际学院研究院等机构；与国家菌草工程技术研究中心合作发展菌草产业，推广“菌草+饲料+有机肥+光伏”四位一体、长寿菜、薯留香等优质农业项目，合作发明红薯汁制备方法并填补国际饮料行业多项空白技术；通过“一县一品、一县一企”“一县一网、一县一链”和金融直通车、上市直通车工程，以金融、资本、投行手段为乡村振兴赋能。
（2）道术合一，重在以道驭术、以术载道，把价值理念、战略思维与金融工具、产业方法、管理技术贯通起来。
作为投资银行家，孙明高院士创立了智库+金融+实业的“莱钢模式”，创立了“研发+智库+投资+高新产业”的投资模式，创立了“培训+智库+实业+投资银行”的中小微企业金融咨询模式；通过公司金融、产业链金融、供应链金融、创新金融等业态，推动产融结合、产业并购、产业重组、产业集聚和转型升级。作为教育家、企业家，他做到道不离术、术不离道，以正道引领商业，以专业服务社会。
（3）学习合一，重在终身学习、学习力是第一竞争力。
孙明高院士倡导建设学习型组织、学习型商会、学习型企业，坚持把学习、研究、教育、实践融为一体。他认为，唯有持续学习，才能不断更新知识结构、提升认知能力、增强服务社会的本领，并以此带动团队、商会和企业共同成长。
（4）知行合一，重在理论联系实际，把论文写在祖国大地上。
作为投资银行家，他主持完成山东黄金、莱钢股份、济钢股份、中通客车、吴忠仪表、新潮实业等几十家大型企业改制、上市、配股、增发、并购重组，通过资本市场为几十家大型企业引进资金上百亿元；作为政府顾问，为20多家地方政府提供决策、规划、财务、招商引资顾问服务，创立“一个中心、两个基本点、三式、四借、五结合、六招六引、七大资本招商”招商模式，推动引进几十家优质企业落户，投资金额超过百亿元。他把知识转化为服务政府、企业、社会的实际行动，做到知中有行、行中有知。
正是由于他长期坚持“四合一”原则，把天人合一的生态理念、道术合一的价值方法、学习合一的终身追求、知行合一的实践品格贯通于科技、教育、产业、金融、文化和社会服务全过程，他先后获得中国优秀创新企业家、中国新经济领军人物等荣誉称号。
2. 长期坚持“四德教育”：社会公德教育、职业道德教育、家庭道德教育、个人品德教育。
（1）在社会公德教育上
孙明高院士带领集团和商会长期投身尊师重教、助困慈善、抗击疫情、拥军优属、拥政爱民、尊老爱幼、精准扶贫、绿色环保、关心民生等事业。在尊师重教方面，他在莱州土山中学设立奖教金，援建莱州市土山中学、沂南县双堠镇中心学校两所数字校园，为几十所偏远地区学校捐资捐物；联合各地兄弟商会开展公益助学，捐赠物资及现金达数十亿元之多，公益扶贫足迹遍及25个省市自治区，帮助25万学生安心上学。在抗击疫情方面，商会筹集60吨消毒液原液定点捐赠至黄冈市蕲春县人民医院，向莱州土山中学捐赠“智慧测温仪”，通过商会平台向社会各界捐款捐物上亿元。在拥军优属方面，他担任北京红星阁将军书画院名誉院长，多次资助将军书法绘画展和纪念活动。在助困慈善方面，帮助鲁商企业家解困累计本金数亿元，向商会及其他山东同乡组织累计付出现金数千万元。这些实践把社会公德教育做成了看得见、摸得着的行动。
（2）在职业道德教育上
孙明高院士以儒商精神立德立业，倡导企业诚信经营、品牌强国、社会责任，带领深圳市乐天成控股集团荣获中国诚信优秀企业、中国3·15诚信企业、广东省诚信示范企业、全国新儒商示范企业、全国科技创新领军企业等称号。作为金融顾问、企业顾问，他为上千家中小微企业提供财务顾问、营销顾问、发展顾问、规划顾问等咨询服务，帮助解决经营难、融资难、融资贵、发展难、招工难、赋能难等企业难题，体现敬业、诚信、服务、奉献的职业操守。
（3）在家庭道德教育上
孙明高院士重视家庭、家教、家风，孝敬父母、尊老爱幼。其文章《父母：我的老师，我的财富》被编入《天地真情》，体现对父母的感恩与传承。他多次慰问社区敬老院，向莱州土山养老院捐款捐物；集团公司成立关心下一代工作委员会，制度化开展企业员工和青少年工作，丰富员工文化生活，提升专业技能和职业道德，增强使命感和社会责任感。他担任山东财经大学大学生人生规划导师、中山大学学生职业发展导师、山东莱州土山中学名誉校长等，把家庭责任、家风传承与青少年成长教育结合起来，以良好家风带动社会风气。
（4）在个人品德教育上
孙明高院士强调修身立德、自强不息、达善天下。他先后荣获孔子奖章仁爱奖、国际庄子文化研究会庄周奖“特别贡献奖”、齐鲁文化大使等荣誉称号；被华夏德乐君子研究院授予君子证书；被联合国人道主义福利登记组织授予“亲善大使”称号；在《深圳晚报》报道中被称为“‘傻文化’中有大智慧”。他坚持“普度众生，离苦得乐”“普渡众企，离苦得乐”，帮助在异地他乡的老乡和困难人士解决上学难、就业难、融资难、生活难、看病难等家庭难题。通过个人品德修养，他把“美德即知识”转化为立身、立业、立言、立德的自觉追求。
正是由于他长期坚持“四德教育”，把社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德内化于心、外化于行，展现了新时代儒商的社会责任与家国情怀，赢得了社会各界的广泛认可和高度评价，他先后获得公益爱心奖、爱心公益大使、最具社会责任感杰出贡献企业家等荣誉称号。
（五）“五位一体”：科技、教育、产业、人才、文化五位一体
1. 在科教融合方面
孙明高院士主张，以科技前沿引领学科建设，以科研反哺教学、以教学培育创新，积极推行“科技+教育+产业+人才+文化”五位一体发展模式。他认为，教育必须主动适应新一轮科技革命和产业变革，把院士专家资源、国际科技资源、前沿科研成果转化为教育教学资源，推动课程体系更新和教学方法创新，着力培养学生的科学精神、批判思维、创新意识和实践能力，实现科技、教育、产业、人才、文化的贯通融合。
孙明高院士作为欧洲自然科学院院士、世界生产力科学院院士、国际知识与学术院院士、国际科学技术院院士，依托国际院士专家联盟、院士大学等平台，借助国际院士大会、中国技术院、国际科学技术院“一会两院”等资源，把院士专家资源、国际学术资源和前沿技术成果系统导入教育体系。
在数字技术领域，他推动北斗云视力自主检测系统、智能物联网教室护眼灯、穿戴式视力防控提醒器、AI城市大脑、城市级数字停车平台等研发与应用；在生物技术领域，推动通用性高效mRNA表达系统、乳腺癌转移mRNA治疗性疫苗、超高通量基因测序、聚合物纳米颗粒递送系统等研究；在材料技术领域，推动智慧消防装备、环保新型灭火防火材料、锂电池用粘结剂、干法电极材料、功能性涂覆材料PMMA、氢燃料电池膜电极涂覆材料等研发。
通过项目牵引、平台支撑、课程融入、教学实践等方式，把科研选题、技术攻关、成果转化与人才培养结合起来，形成以科研反哺教学、以教学培育创新的科教融合路径，为科技引领教育、教育支撑产业、产业承载人才提供了有益探索和示范。凭借在科教融合方面的实践成果，他荣获推动行业发展杰出贡献人物、2026科技创新领军人物等荣誉称号。
2. 在产教融合方面
（1）长期主张“产教融合，校企共建”，坚持以产业需求为导向，推动校企合作、专业共建、协同育人。
孙明高院士推动企业深度参与人才培养方案制定、课程开发、实践基地建设和人才评价，促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接，培养当前实践中需要的、合格的高素质技术技能人才和复合型人才，实现学校、企业、学生和社会多方共赢。
（2）长期主张“科技+教育+产业”，以科技和教育赋能产业，推动科技创新与产业创新、产业创新与教育创新双向贯通。
孙明高院士通过把科技前沿、教育资源和产业需求紧密结合，促进科技成果转化、产业转型升级和人才培养模式创新，形成科技引领、教育支撑、产业承载的良性循环。
（3）长期主张“四链融合”，大力推动科教链与产业链融合，促进链群经济和生态经济创新发展。
孙明高院士通过促进科教链与产业链有机衔接，推动创新要素向产业集聚、产业需求向教育传导，构建产学研用深度融合的创新生态，服务区域经济高质量发展和现代化产业体系建设。
其撰写的《产教融合创新平台赋能浙江未来产业》研究报告，在“国际院士大会”兰亭国际论坛上斩获科研成果奖，成果学术价值与产业赋能价值获得行业权威认可。这一成果是其产教融合、科教融汇和“四链融合”实践的重要标志性成果，也体现了上述主张在学术研究、产业赋能和平台创新方面的综合成效。
3. 在文教融合方面
孙明高院士主张，文教融合是弘扬中华民族优秀传统文化、推动企业儒学发展、增强文化自信和价值引领的重要路径。他认为，教育不仅要传授现代知识技能，更要承载文化传承、人格塑造和家国情怀培育功能；企业发展不仅需要资本、技术和管理，也需要文化灵魂、商业伦理和社会责任支撑。因此，他提出以“天成企业儒学奖”为抓手，推动企业儒学发展，构建具有中国特色的自主话语体系、学术体系、学科体系和知识体系，促进传统文化与现代教育、商业实践深度融合。
孙明高院士作为世界孔子协会副主席、孔易儒商国学院副院长兼教授、中国传统文化促进会儒商会常务副会长、博鳌儒商论坛执行主席、深圳市齐鲁文化研究会会长，参与举办博鳌儒商论坛，承办博鳌儒商——齐鲁文化与儒商风范分论坛，承办第一届、第二届全球儒商湾区论坛，承办全国新儒商年会暨第三届儒商湾区论坛，积极参与山东省委、省政府组织的儒商大会；参与创建中国齐鲁文化促进会、广东省齐鲁文化促进会、山东齐鲁文化促进会、深圳市齐鲁文化研究会等平台；积极支持红色文化、儒家文化、齐鲁文化、关公文化和品牌文化建设。
孙明高院士通过文教融合，把传统文化、商业伦理、社会责任和家国情怀融入人才培养全过程，以文化人、以文育人，增强文化自信和价值引领，培养既有现代知识技能又有深厚文化底蕴的时代新人。凭借在文教融合及传统文化传播方面的持续实践和突出贡献，他先后荣获博鳌儒商卓越人物、儒商文化传播优秀工作者、《齐鲁颂歌》齐鲁英才“十佳年度人物”等荣誉称号。
4. 在创教结合方面
孙明高院士长期主张“创新引领创业、创业带动就业、创教融合育人”，把创新和创业与教育结合起来，将创新创业教育融入人才培养全过程。他强调，教育不能脱离创新实践，创业不能脱离人才支撑，要以教育培养创新精神，以创新驱动创业实践，以创业带动就业和社会价值创造，推动创新、创业与教育深度融合，形成“人才+产业”一体两翼的创教结合格局。
孙明高院士依托中国天成大学、企巢新三板学院广东分院、中青公考（北京）教育科研研究院等平台，把资本运营、产业孵化、上市辅导等实战经验引入课堂和培训；并联合福世博公司，推动跨境贸易、跨境电商、跨境物流、跨境金融、跨境投资，以及跨境文化交流和跨境教育合作。同时，通过开设创新创业课程、搭建孵化平台、聘请创业导师、组织实践项目等方式，推动创新创业教育与产业实践、项目孵化、人才输出相互衔接。
通过一系列的实践，孙明高院士推动创新、创业与教育深度融合，鼓励学生敢闯会创，以创新驱动发展，以创业带动就业，形成可复制、可推广的创教结合模式。凭借在创教结合方面的实践成果，他先后荣获中国数字经济十大创新人物、创新型智库优秀专家、品牌强国·创新榜样人物等荣誉称号。
5. 在产学研结合方面
孙明高院士主张，产学研结合是以“三位一体”为核心，推动高校、科研机构与企业、产业深度协同。他强调，科研不能脱离产业需求，教育不能脱离实践土壤，成果不能停留在纸面上。为此，他主张以项目为纽带、以平台为支撑、以人才为核心，推动科研选题来自产业、成果回到产业，形成研究、开发、转化、应用相互贯通的创新闭环。
在平台建设上，孙明高院士申请创办了“一个博士后工作站”“五个大学研究所”“五个研究院（会）”等科研机构，通过专职研究员、兼职研究员、全员研究的方式，开展科研活动。发挥高校、科研机构科技创新资源和人才集聚优势，打造全新的产学研结合的科技成果转移转化平台，有效促进高校院所科技成果转移转化，加快推动城市产业转型升级，支撑经济质量转型发展。
在学术研究上，他出版《数字金融助力乡村振兴发展的效能研究》《Web 3.0赋能智能经济与产业应用》《知识兴企》《社会管理创新》《公共经济管理研究》《乡村振兴治理研究》《数字经济对智能制造产业驱动研究：产业融合视角》《中小企业融资实务》等著作十几本，共计300余万字；主编《市场价格学》《统计学原理》《财政与金融》等教材100万字；发表论文几十篇，共100余万字；每年进行专题研究10余项，累计完成100余项研究，共计3000余万字。
在政府科研合作上，他与郑州市政府合作研发《郑州现代工业体系研究与实践》，与铜陵市政府合作研发《现代服务业规划》，与北京市朝阳区城市管理委员会、东莞市松山湖管委会合作研发政府管理与服务规范化、标准化建设；他还积极推动与深圳市科技创新委合作研发《深圳创新人才现状及需求分析报告》《深圳市“十三五”民生科技创新发展战略研究》，与龙华新区经济服务局合作研发《龙华新区促进“互联网+”发展行动方案》。
在军队科研上，他作为项目负责人，带领团队完成“通用雷达装备维修训练模拟平台”项目，荣获中国人民解放军兰州军区军队科技进步奖三等奖。
在成果转化上，他发挥高校、科研机构的科技创新资源和人才集聚优势，打造产学研“三位一体”科技成果转移转化平台，坚持以项目为纽带、以平台为支撑、以人才为核心，推动科研、开发、转化、应用相互贯通。
结语
通过“一个中心”“两条教育链”“三元制”“四项基本原则”和“五位一体”的实践，孙明高院士把教育高质量发展与人的全面发展、科技前沿与产业需求、文化传承与创新创业贯通起来，形成了科技引领、教育支撑、产业承载、人才驱动、文化铸魂的育人格局。这一格局，既是系统实践，更是“功夫在诗外”的生动写照。
苏格拉底的可贵，不在于留下多少现成结论，而在于他以对话追问真理，以实践检验认知，把哲学从天上拉回人间。孙明高院士的教育探索，同样不局限于课堂和书本。他把科技前沿、产业实践、金融经验、文化传承、公益慈善等化为育人资源，在广阔的社会实践中拓展教育边界。二者相隔两千余年，精神上却一脉相通：真正的教育，不是封闭的知识传递，而是以对话启发思考，以实践涵养德性，以开阔的视野和真实的人生，引导人认识自己、完善自己。
荣获“苏格拉底奖”，既是对孙明高院士长期深耕教育、服务社会的肯定，也将激励更多教育工作者跳出教育看教育，坚守育人初心，勇于诘问创新，为培养具有领袖型、创新型、复合型、国际视野型人才，服务院士强国工程和人类命运共同体伟大实践作出更大贡献。
